，撬开语言的外壳，把里面那些最有价值的公式、定理、推导逻辑，不求甚解的全一股脑地塞进了自己的脑子里。

那种感觉并不好受。

就像是吃了一顿没有水的压缩饼干，干噎，发胀。

脑子里装满了并没有实际应用场景的知识，看着路边的电线杆想算受力分析，看着洒水车想算流体力学，但手里既没有实验数据，也没有计算工具，只能干瞪眼。

憋得慌。

上午第二节，数学课。

育红小学五年级3班的教室里，空气闷热得让人想睡觉。

数学老师是个快退休的老太太，人很慈祥，就是讲课太慢。

她在黑板上画了一个圆，又画了一个方。

“同学们，今天我们要复习一下组合图形的面积……”

她慢条斯理地说着，手里的粉笔在黑板上点来点去。

“求阴影部分的面积，我们可以用大正方形的面积，减去中间这个圆的面积……”

陈拙坐在他的位置上，手里转着一支圆珠笔。

他看着黑板。

那道题很简单。

哪怕不用笔，心算也就两秒钟的事。

但老师已经讲了十五分钟了。

她在反复强调Π要取314，在反复纠正有同学把半径当成了直径。

台下的学生们有的在认真记笔记，有的在偷偷传纸条，还有的在发呆。

张强坐在陈拙旁边，正在把一块橡皮切成无数个小块，玩得不亦乐乎。

陈拙叹了口气。

他把圆珠笔轻轻放在桌子上，发出一声极其轻微的声音。

真的很无聊。

这就像是一个已经学会了跑的人，被强行按在地上，跟着一群刚学会爬的婴儿一起爬，还得假装爬得很开心，还要听教练喊口号：

“一二一，爬整齐点！”

这是一种折磨。

他打开书包，摸了摸里面的那本《物理讲义》。

这是他唯一的解药。

但这会儿要是拿出来看，肯定会被老师没收，然后又是请家长，又是写检查，麻烦。

陈拙把手缩了回来。

他开始在脑子里玩游戏。

他盯着黑板上那个圆。

如果不把它当成一个死板的几何图形，而是把它当成一个旋转的飞轮呢？

陈拙的眼神开始变得空洞，焦距散开。

他在脑海里构建了一个虚拟的物理实验室，让那个圆转了起来，越来越快，直到飞出黑板，撞在天花板上。

“陈拙？”

一声呼唤把他拉回了现实。

老师正站在讲台上，扶着老花镜看着他。

“你来回答一下，这个阴影部分的面积是多少？”

全班同学都回过头来看着他。

陈拙站起来。

他根本没听刚才老师问的具体数值，但他扫了一眼黑板上的数据。

“215。”

陈拙报出了答案。

老师愣了一下，看了一眼教案，点点头。

“对，是215。坐下吧，上课要专心，别走神。”

章节内容不完整，请退出阅读模式查看完整内容！