学点和山区完小连续任教满五年的老师，不管公办还是代课，不管本地还是外地，全部算上。”

郑辉继续说道：“满五年的，奖励两千元；满十年的，奖励四千元；满二十年的，奖励六千元。

不限名额，有一个算一个。今年教师节前，直接打到个人卡上。没有银行卡的，就请政府在农村信用社帮他们开存折或者银行卡。”

安溪县教育局负责人有些迟疑：“郑先生，这里面可能有些老师是本地人。他不是外地来支援山区，也谈不上主动坚守。他家就在那个村，他一辈子都在那儿。”

郑辉看向他：“所以呢？”

那人斟酌着说道：“我们的意思是，评优的时候，可能要考虑一下主动选择留下来的老师。

如果家就在本地，他本来就走不了，这和外地老师放弃更好机会留下，性质是不是不太一样？”

郑辉听完，摇了摇头：“我不这么看。”

“他走不了，是事实。但他确实在那个教学点教了一辈子，也是真的。山里的孩子能一批又一批读上书，也是结果。”

“主动坚守也好，客观留任也好，对孩子来说，结果是一样的。

那个老师在那里，孩子就有课上；那个老师不在那里，孩子就没人教。”

他停了一下，说道：“如果只奖励主动坚守的人，不奖励家就在本地的人，那等于在惩罚本地教师。

因为他穷，因为他走不了，所以他做了一辈子的事反而不算，这说不过去。”

副高官点头说道：“郑先生这个说法有道理。教育工作看结果，也要看事实贡献。不能因为人家是本地人，就把贡献抹掉。”

省教育厅负责人也立刻说道：“那就按连续任教年限来，不再区分本地外地。”

安溪县教育局负责人又问：“代课老师也全部算吗？有些代课资料不完整，早年的工资册也不一定齐。”

郑辉说道：“越是资料不完整，越要认真查。工资册、学区记录、村委证明、老校长证明、学生家长访谈，都可以作为辅助。

你们比我更清楚，很多最偏远的教学点，就是靠代课老师撑着，他们没有编制，反而更容易被忽略。”

他看着对方：“我不希望他们被忽略。”

那人立刻点头：“明白。”

郑辉又补了一句：“当然，我也不希望出现凑名额、冒名领钱、长期不在岗的人混进来。这个奖励不是评论文，不看教学比赛，也不拿城里标准卡山里老师。

正常在岗，认真教，家长和学生认可，就是好老师。但如果是吃空饷，或者名字挂着、人不在学校，那不能算。”

副高官说道：“这个口径清楚，教育厅和安溪县一起做摸底，侨办、财政监督，名单公示，再由基金会拨付。”

这条补充加进去后，第二套方案基本定了下来。

副高官当场拍板：“原则上就按第二套方案推进，郑先生追加的教师长期任教奖励，单独列入清辉基金会专项。

今天先形成会议纪要，后续由省侨办牵头，财政、教育、交通、安溪县政府和清辉基金会对接，尽快把正式协议文本做出来。”

郑辉说道：“我这边也请了律师、会计

章节内容不完整，请退出阅读模式查看完整内容！