能走，以后学校搞个晚会什么的，往台上一站，那气质，啧啧。”

刘秀英也有点心动，主要是看着那个教琴的女老师非常有气质，长发披肩，站得笔直。

“小拙，你想学这个吗？”刘秀英蹲下来问。

陈拙看着那个正在示范持琴姿势的老师。

他看到老师的手指在指板上按动，琴弓拉过琴弦，琴弦震动产生声波。

“弦乐器靠琴弦的振动发声，频率与弦长，张力，密度有关。”

脑海里又自动蹦出了高中物理公式。

虽然他还算不出具体的数值，但他觉得这个乐器很有意思。

它没有钢琴那样固定的音高，小提琴的音准全靠手指按的位置。

按偏一毫米，频率就会变，声音就会不准。

这就意味着，这是一个需要极致精确控制的游戏。

“行。”陈拙点了点头，“就学这个。”

学琴的过程，远没有父母想象的那么高雅。

对于初学者来说，小提琴简直就是一种刑具。

你需要把脖子歪成一个怪异的角度，夹住琴身，左手要扭曲地按在指板上，手腕要悬空，右手要控制那根比筷子还长的弓子，还要保持平直。

第一节课，陈拙只学了夹琴。

回家后，脖子上就被磨出了一块红印。

第二节课，学拉空弦。

“吱——嘎——”

当陈拙第一次拉响e弦时，那种尖锐的声音让他自己都打了个寒颤。

负责教琴的赵老师是个严厉的中年女性，手里拿着一根小木棍，在陈拙的手肘上敲了一下。

“手腕放松！别僵得跟个铁棍似的！要有弹性！”

陈拙很痛苦。

他的大脑知道该怎么用力，利用杠杆原理，把手臂的重力传递到弓子上。

但他的身体做不到。

六岁的身体，小肌肉群根本不受控制。

他想放松，手却不听使唤地僵硬，他想把弓拉直，却总是歪歪扭扭地滑到指板上。

“这孩子”赵老师摇了摇头，对来接孩子的刘秀英说，“手太硬了。而且这孩子好像没什么乐感。”

“没乐感？”刘秀英心里一凉。

“嗯。”

赵老师直言不讳。

“别的孩子拉琴，虽然难听，但你能感觉到那种情绪，有的急，有的缓，你家陈拙拉琴，就像是在完成任务，他不是在听音乐，他像是在做数学题。”

赵老师说得没错。

陈拙确实在做题。

他在家里练习的时候，根本不去想什么优美，悲伤之类的感情。

他满脑子想的都是：

“弓速要均匀接触点要在琴码上方两厘米处压力要恒定”

他把拉琴变成了一项机械工程。

就这样练了三个月。

别的孩子已经能磕磕绊绊地拉《小星星》了，陈拙还在拉空弦和音阶。

陈建国都有点想放弃了。

“要不咱别学了？我看这孩子每次练琴都跟上刑场似的，从来没见他笑过。”

直到有一天晚上。

陈

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